中华优秀环保文化与生态工程

——以伊通河为例

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以学生家乡的母亲河——伊通河改造为驱动问题，以生物、地理、历史、化学学科融合为学习资源，以学生小组合作模式为基本形式，以学生完成改造计划的水平评价学生学习情况，以学生后续的行动为重要的学习情况参考，完成从知到行的学习闭环。在课堂中还通过古今对比、改造前后对比培养学生的爱国情怀。

教材分析

“生态工程”人教版《生物·选择性必修2·生物与环境》第１单元第４章第３节内容。（剩余3036字）

试读结束

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