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随着小学科学教学的深入推进，课堂教学呈现出积极态势，学生活动时空显著拓展，儿童个性发展得到充分尊重，课堂生态日趋活跃。然而在这背后，部分教师因对科学本质内涵把握不足，致使课堂教学显现出形式化与浅层化倾向。如何有效培育学生科学素养，提升课堂教学实效，实现有厚度的科学教育，已成为亟待破解的核心课题。
创设问题情境，提出探究问题
提出问题是科学探究的起点。（剩余1952字）
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聚焦素养，实现有厚度的科学教育
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