立足单元视角 实现深度理解
——以北师大版数学教材一年级下册“认识图形”为例
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为了提升课堂教学质量，促进学生的深度理解，笔者认为，教师可以立足单元视角组织课堂教学。基于单元的教学要求教师从整体上解读教材、分析学情、设计核心问题，从而更有效地调控学生理解的方向、目标和深度。下面笔者就以北师大版数学教材一年级下册“认识图形”一课为例做具体阐述。
一、精研教材，把握理解方向
教材是教师在课堂教学中传递知识的主要载体，精研教材可以帮助教师更好地为学生提供学习的素材，把握教学理解的目标。（剩余3559字）