“数字育人”赋能智慧课堂新样态

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架构高品质的科技情境

科学课堂是小学生解析生活现象、汲取科学知识、把握自然规律的认知空间，需要小学生进行高层次的抽象思维活动，因而具备一定的认知难度。而且，小学生在信息处理活动中以形象思维为主，并不善于抽象思维活动，需要教师有效弱化二者之间的矛盾。在教学实践中，教师可以用虚拟信息展示生活现象与自然规律，帮助小学生快速掌握相关知识，切实推进小学生课程进步。（剩余1551字）

试读结束

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