跨越学段：数学课题式教学再探
——以“直线”为例
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摘 要：课题式教学要求教师从宏观上把握某个知识模块的整体结构，并将这个整体结构还原成一个逻辑严谨的问题系统，通过解决这个问题系统中的每个问题，最终完成这一知识系统的建构。对于基础教育数学课程中的“直线”内容，可以采用课题式教学，将三个学段的相关内容串联起来形成一个知识系统，从而分成“直线概念”（小学）、“直线公设与平行公理”（初中）、“一次函数与一元一次方程”（初中）、“直线方程与平行向量”（高中）四个子课题，设计一系列问题，形成一个问题系统，来驱动教学。（剩余6674字）