生物大概念下的单元备课策略的优化

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一、借助生物学次要概念帮助学生掌握大概念的单元备课的策略

生物学教学过程中存在一种现象：教师不引导学生强化对概念的识记与理解，而是进行大量的重复练习，不引导学生重构与理解概念，这将会事倍功半。教学中，教师可以利用学科概念，通过思维导图，或者模型建构的方法，深层次地呈现科学素养的形成过程，这样概念的核心与本质被突出，学生对主干知识的理解层次得以提高。（剩余1498字）

试读结束

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