基于“宏观-微观-符号三重表征”的化学教学研究

——以“原电池”（第一课时）为例

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摘要：基于“宏观-微观-符号”三重表征的思想，以“原电池”（第一课时）为例，阐述课堂教学过程中如何将“宏观辨析”、“微观探析”、“符号表达”三者有机结合并建立三者之间的内在联系，形成化学学习特有的思维方式。

关键词：三重表征  教学设计  学科思想

一、“宏观-微观-符号”三重表征的思维方式

物质及其变化所持有的三种表征形式：“宏观、微观和符号”。（剩余2545字）

试读结束

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