以数据分析校准学历案设计的“罗盘”
随着教育改革的深入，深度教学受到越来越多关注。而学历案作为教学设计的新工具，其创新应用与实践显得尤为重要。本文以广州市第四十一中学的省级课题研究为例，探讨如何创新设计具有精准、深度教学功能的开放式学历案，并分析其实践效果，打造“以学为本，以学定教”的课堂样态。
指向深度学习的“学历案”设计
精准教学由美国学者奥格登·林斯利于20世纪60年代基于斯金纳行为学习理论提出，之后发展为通用框架，用于评估各类教学方式效果，适应多种教学法，涵盖全学科及各教育阶段。（剩余1280字）