小学生数学认知错误的类型、价值与转化策略

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中图分类号：G623.56 文献标识码：A

小学数学课堂中的认知偏差，恰是学生思维生长的真实印记。受限于认知发展水平，小学生在概念理解与逻辑推理过程中产生的错误，实为认知结构迭代升级的必经阶段。传统的机械纠错虽能消除显性错误，却错失剖析错误生成机制的教育契机。小学生数学错误本质上是思维建构的可视化载体，既反映其概念理解深度上的不足，又映射其逻辑推理严密性的不足。（剩余5767字）

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