实践共同体理论视域下生源薄弱高中英语教师专业发展的三维实践路径建构

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在深化课程改革的背景下，高中英语教师的专业素养直接影响学生的英语水平提升和学科核心素养培养。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出“教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键”1]，，对英语教师的专业素养提出了多维升级的要求。然而，在实际教学中，许多英语教师面临专业发展上的瓶颈，特别是在生源薄弱学校，英语教师的专业发展普遍面临三重困境。（剩余6317字）

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