基于阅读圈的初中英语整本书阅读教学三阶课型框架建构

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英语阅读作为一种输入技能，可以帮助学生获取更多知识并开阔视野。但由于课程设置的限制，当前的英语课内阅读教学通常采用较短文本，教学重点仍为词汇、语法和句型，教学模式仍以"教师输出一学生输入”为主，未能充分展示英语阅读的趣味性和教育性，学生的思维品质与合作学习能力也未能得到有效培养与提升。美国语言教育家克拉申提出的输入假说理论指出，只有当学习者接触到"可理解的语言输人”，即略高于其现有语言水平的第二语言输人，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得[1]。（剩余5874字）