多阶·多维·多元·多样：素养导向下的初中道德与法治教学评价探究

打开文本图片集

摘    要：评价是促进学生反思与深化学习、优化教师教学的载体，也是检验核心素养发展水平的重要手段。教师不能为了评价而评价，而应立足素养导向，探索评价的实施策略与路径，力求在评价阶段、评价维度、评价主体、评价成果等方面有所创新，从而充分发挥评价的教育功能。教师需要明确为何要实施多阶、多维、多元、多样评价，然后探索如何进行多阶、多维、多元、多样评价，从而更全面、客观、公正地评价学生的学习成果和综合素质，激发学生的学习兴趣和积极性，为培养具有良好道德品质和法治素养的新时代公民奠定坚实基础。（剩余7176字）