基于范希尔理论的“认识立体图形单元教材比较及教学启示

——以人教版教材、北师大版教材和苏教版教材为例

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教材作为重要课程资源，对落实课程标准和明确教学内容具有重要作用。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是要从形状这一角度引导学生初步认识物体和图形，是学生正式学习几何知识的开始。本文基于范希尔理论对人教版教材、北师大版教材和苏教版教材中"认识立体图形”单元的例题内容进行分析与比较，旨在揭示三套教材在知识构建逻辑上的共性与差异，从而获得教材内容结构化编排的启示，以帮助教师优化教学设计，更好地适应学生的认知发展规律。（剩余4115字）