图形中“高”的认识论障碍与教学启示

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【摘   要】“高”的概念贯穿小学数学课程平面图形与立体图形的相关内容，对于图形的认识与测量起着至关重要的作用。经调查发现，对这一概念的认识与理解存在着诸多普遍性的错误，表明对于“高”的认识存在着诸多的障碍，导致认知的困难。为了改善教学，需要探明常见错误的类型，并运用认识论障碍的相关理论分析错误产生的原因，在此基础上创新有针对性的教学方法。（剩余5457字）

试读结束

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