围绕理解的混合式教学设计与实践

——以“航海气象保障”课程为例

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［摘 要］ 课程、教材在教学体系中具有重要地位作用，做优做精课程，推动教学改革向一线课堂延伸，必须做好课程教学设计。追求理解的课堂教学，必须防止“以教师为中心、从入口开始设计、为知识点而教”的教学认识误区。而应采用逆向教学设计，即教员在进行教学活动时，要首先关注教学的目标和达成目标的证据，必须“以终为始”，考虑教学结果，然后进行教学活动，才能产生真正的效果。（剩余5959字）

试读结束

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