默会知识观视域下学生运动技能习得机理及其现实观照

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摘      要 默会知识观深探学生运动技能的默会维度。基于默会知识观，从心智具身的功能转悟、思维隐喻的寄托力量、嵌入场域的亲知存在三个维度剖析了学生运动技能的习得机理。同时从运动技能习得机理的视角，发掘学生运动技能的习得特点，分析运动技能习得过程中默会性、亲知性、顿悟性、非逻辑性的认知特征，可为学生运动技能的习得提供如下实践思路：聚焦“问题—任务”式的运动经验表征；关注“示范—模仿”式的教学策略表达；指向“体验—领悟”式的教学实践推进；开展“时序—主体”式的教学评价反馈。（剩余11177字）

试读结束

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