教师专业成长中“情境—理论—实践”的内在性反思

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摘      要 教师专业成长深植于情境、理论与实践的繁复交织与对话之中，这三者间的动态互动与依存关系构成教育过程的复杂图谱。深藏于三元关系中的“暗能量”是推动其融合的深层引擎，具体表现为理论自觉的内在驱动力、设计思维对创新实践的精妙引领，以及实践智慧在应对多变教育实践中的独特作用。（剩余13136字）

试读结束

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