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中小学爱国主义教育仪式对增进中小学生爱国认知、激发爱国情感、驱动爱国行为具有重要的价值意蕴，互动仪式链理论为其提供了全新的研究视角。从互动仪式链的角度审视中小学爱国主义教育仪式，发现其存在的困境主要为：学生主体“假性”参与，身心在场不足；仪式活动运作固化，共同关注焦点模糊；仪式情境互动不良，积极情感共享受阻；仪式符号使用僵化，价值观念传递窄化。（剩余10465字）
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互动仪式链视角下中小学爱国主义教育仪式的困境及应对
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