课堂评价的育分现状与育人应对

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摘要  课堂评价是一种促进学生高质量学习与发展的关键路径，但当前“育分”式课堂评价催生了轻重失衡、乱象丛生的现实样态：课堂评价目标——结果取向与过程取向的不平衡性；课堂评价主体——教育管理者的“单向垄断”；课堂评价方法——“肢解式”的单一量化评价，评价的育人功能逐渐偏离。新时代教育评价背景下课堂评价是实现应然目标的有力举措、是发挥师生责任共同体的内在要求、是推进教学评一体化的应有之义。（剩余6905字）

试读结束

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