对话理论视域下语文教育戏剧的实践路径探讨

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摘要  教育戏剧作为一种新的教学方法，试图让学生脱离枯燥的说教，在自身参与的过程中获得知识和经验。语文学科的教育戏剧缺少真实的对话和全面的对话。借鉴布伯的对话理论，可提炼出“我—你”对话的途径及对话中整体性参与、真实性表达、平等地沟通等特点。基于此，从“读与被读——师生与角色之间的对话”“看与被看——观众与演员之间的对话”“引导与被引导——教师与学生之间的对话”三个维度找到教育戏剧有效对话的路径，对《骆驼祥子》改编后的教育戏剧演出进行分析，完善“反思与评估”的问题设计，以促进学生情感的投入、思维的拓展、理解的深化。（剩余8049字）