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“双减”政策对小学数学教学方式、作业设计、课堂实效等提出了新要求、指出了新方向，鼓励教师在教学中融入新创意，进行新拓展，构建人文创新、提质增效的育人环境。为了优化小学数学作业设计，教师需以“双减”政策为课程育人指导思想，深度探寻数学实践性作业的价值与设计方法，为学生的课后探究、自主学习、知识积累提供高质量的思维启迪、方法指导，最大程度地提升学生学习能力。（剩余1846字）
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“双减”背景下小学数学实践性作业设计探究
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