具身德育在小学阶段的实践路径探索

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随着具身认知理论在德育中的渗透，具身德育作为一种突破德育“离身性”困境的新范式逐渐引发关注。具身德育强调“德育过程中身体、认知、情感和行为、情境、环境的交互生成性等特征，实现抽象与具象、理性与感性之间的连接”。[1]通过身体感知、情境互动和实践内化促进学生道德品质的自主建构。小学生处于道德发展的奠基期，其思维具有具体形象性和行动依赖性，传统德育的抽象灌输难以激发深层的道德情感、培养自觉的道德行为，而强调身心一体、知行合一的具身德育则为突破传统德育的困境提供了新思路。（剩余3420字）

试读结束

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