在线良好教学伴生学习满意度吗？

——基于学习满意度作用机制的实证分析

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摘 要

借鉴ACSI模型分析框架，构建在线教学情境下大学生学习满意度影响机制模型，实证研究验证了模型对学习满意度的较好解释力。研究发现，良好教学、学习预期、环境、投入和收获五个要素联合解释“学习满意度”85%的变异量；各要素内在作用机制显示在线良好教学并不伴生学习满意度：良好教学对学习满意度直接影响作用较小；学习收获是影响学习满意度的首要直接因素和关键中介因素；学习预期、学习投入和良好教学共同作用于学习收获，且学生因素影响更大；学习环境对学习满意度的作用不显著，亟需转型为内涵建设。（剩余12614字）