基于个性化发展的研究生多元评价体系的实践

——以哈尔滨工业大学数学学院为例

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摘    要：全日制专业硕士的教育层次和规模正在不断扩大，学术型硕士和专业型硕士是两类不同的研究生培养类型。文章采用调查问卷的方法，抽样调查近年来哈尔滨工业大学数学学院的部分毕业研究生个性化发展培养现状，提出了个性化的培养措施，以此明确区分两类硕士的培养目标、知识与素养、培养方式与环节、学术与实践成果这四个维度，从而进行多元评价体系的实践，更好地适应研究生个性化发展，为高校采取差异化的培养和评价提供参考。（剩余7543字）

试读结束

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