基于“一核两翼三驱”教学模式的高职诊断学课程思政路径探讨
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）30-0038-05
诊断学是高职临床医学专业的核心课程，也是从基础医学过渡到临床医学的一门基石课程和桥梁课程，能够帮助学生建立临床思维、提升分析与解决问题能力。诊断学课程内容专业性、实践性较强，知识点繁杂，但传统教学倾向于单一的知识灌输，多采用“填鸭式”教学法，忽视了学生的主体地位，这难以调动学生的学习主动性和积极性，同时不能灵活地融入思想政治教育内容，从而加剧了学生学习过程中“重技能轻素养”的现象。（剩余8049字）
