基于具身认知的小学数学教学实践探索

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【摘要】当前，小学数学教学深受“离身”思想的禁锢，学生身体的作用和情感需求被忽略，严重影响了数学学科实践教学的质量。为有效解决这一问题，文章提出以具身认知理论为基础实施数学学科实践教学，先分析了小学数学教学的“离身”现状，阐释了认知具身理论的内涵；然后从课程标准蕴含具身性思想、小学生学习的具身性特征等几个方面分析了具身认知理论与小学数学教学的适切性；最后基于具身认知理论提出了小学数学教学的有效策略。（剩余5002字）

试读结束

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