小学数学问题链的优化设计路径

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【摘要】数学学习始于问题终于问题。新课改强调了问题在数学学习中的重要性，广大教育者也以问题为载体开展课堂教学，提升课堂教学效果。但在设计数学问题链时，普遍存在定位不准确、整合性不高、导学性弱等问题，急需优化改善。基于此，文章遵循目标性、适度性、多维性等基本原则，依据教学目标和基本学情，通过创设问题情境、明确问题定位、利用信息技术、创新提问形式等方式，将琐碎知识点以链条形式串联起来，让学生在解决问题的过程中，学会知识的应用，提升数学思维。（剩余3604字）

试读结束

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