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【摘要】初中语文教材中的古典诗歌是传承中华优秀传统文化的载体，如何以恰当方式切入文本，使阅读教学效果最大化，是古典诗歌阅读教学的难点。文章以初中语文教材中的杜甫诗歌阅读教学为例，论述了以共情为中心，建构解释框架、激发情感共鸣点，最终达到整体性领悟的诗歌教学模式，并认为这种教学模式有利于打破平面化的浅理解模式，也有利于中华优秀文化的传承。（剩余5063字）
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如何引导学生体会诗歌中的情感
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