再现知识产生过程：培养学生探究与质疑的科学精神

——以电解质溶液为例

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摘  要：质疑精神是培养当代大学生具备创新精神和创新能力的重要基石，但教师在实际的教学过程中常常直接给出知识产生的结果，这对于培养学生探究与质疑的科学思维品质是不利的。在教学过程中，教师如果能引导学生再现教材知识中那些激动人心的发现、概括、抽象的创造过程，必然能激起学生的探究欲望，展现他们的创造才能，有效地培养其探究与质疑的科学思维品质，同时也能形成学生独立思考的良好习惯和创新思维能力。（剩余9523字）

试读结束

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