高中英语读后续写中的学业情绪、前因及其调节策略：一项质性研究

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一、引言

读后续写是我国英语高考新题型，要求学生阅读一个不完整的故事并进行逻辑连贯的续写。与独立的阅读或写作任务不同，读后续写紧密结合理解与产出，具有创造性、互动性、动态性（Wang & Wang，2015），需要学生掌握多样化的写作技能，形成更复杂的写作产出（Plakans，2010），从而能唤醒更丰富的学业情绪（Zhu et al.，2024）。（剩余11700字）

试读结束

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