基于基本问题的高中英语阅读教学策略探究

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引言

阅读是学生获取知识、信息，提升语言运用能力及思维品质的重要途径（李可馨、冀小婷，2022）。然而，目前高中英语阅读教学仍存在浅层化、碎片化和机械化的现象，具体表现在以下方面：在教学内容的分析上，教师忽视阅读文本与单元整体的联系，未能从单元整体的角度引领学生深度理解语篇主题意义；在教学活动的设计上，教师过于关注学生对文本语言知识点的学习，未能帮助学生形成结构化的语言知识；在教学问题的设计上，问题缺乏层次性和递进性，忽视对学生高阶思维的培养；在课堂教学的参与度上，教师过多依靠讲解的方式，将自己对文本的理解直接告诉学生，未能充分调动学生进行自主探究，难以激发学生的学习兴趣和主动性，致使他们的课堂参与程度低，师生缺少良性互动；在学习成果的评价上，教师对以评促学的认识不足，未能设计有效的评价环节，学生难以通过评价内化和迁移新的结构化知识，从而导致综合运用知识解决实际问题的能力不足。（剩余8337字）