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[摘 要]为发挥多种教学模式优势,文章以医用物理学课程为例,探索“SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革。课程组在教学实施过程中采用“课前导学—线上自学—差异辅导—线下课堂—教学反思”五步教学法,形成线上学生自主学习、线下课堂聚焦问题的“双课堂互补”混合式教学模式;在资源建设过程中,利用知识图谱将课程知识碎片化,让学生在学习时利用知识图谱建立碎片化知识点间的逻辑关系,实现解构和重构的闭环。(剩余4532字)
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基于“SPOC+翻转课堂”的混合教学模式构建与实践
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