家园协同推进发育迟缓幼儿成长的个案指导报告

一、个案基本情况

幼儿小名“康康”，早产，有羊水吸入病史。2周岁时仍不说话，家长怀疑是自闭症。3周岁和3.5周岁时分别在无锡市儿童医院和上海市儿童医院做发育评估，反馈为语言、精细动作、社交行为、适应能力等方面发育迟缓。47个月时，康康进入无锡市实验幼儿园就读。初入园，康康情绪激烈，抱着妈妈大哭大闹拼命挣扎，每天需几位教师合力帮助、反复引导和鼓励才能进入教室；对陌生人充满敌意与排斥，不愿参与活动；不时推倒玩具柜、打翻玩具筐、躺在地上、推打班级幼儿、用身体压在同伴身上、跑出教室……

二、循序渐进，打通家园合作之路

（一）第一阶段：敞开彼此心扉，逐步建立信任关系

1.真诚交流，形成伙伴关系

刚入园时，妈妈没有直接说明康康的情况，但在班主任与融合教育资源教师的持续观察、翔实记录与专业沟通后，康康妈妈终于放下一颗忐忑的心，介绍了孩子早产、羊水窒息、被确诊为发育迟缓的情况。（剩余2468字）