探究对象生成方法落实素养

——谈“等比数列前n项和”的教学设计

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摘要：从情境中获取对象，为引发认知冲突设置对象，在探究过程中生成对象，从特殊到一般衍生对象.一系列对象形成课堂探究的主线条，引导学生进行系统的、连续的思维活动，使等比数列求和的思路在探究中自然生成，错位相减法应运而生，公式推导顺势而行.探究过程渗透了转化与化归、特殊与一般、函数与方程等数学思想，提升（剩余1066字）

试读结束

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