学生数学情感态度目标评价的实践探索
数学课程目标以核心素养为导向，强调学生数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的获得，形成正确的情感、态度和价值观。数学教师在教学中，往往依据学生知识与技能、过程与方法的目标达成度进行评价，忽略了情感态度目标。那么，教师要如何评价学生的情感态度目标呢？
1.数学情感态度目标评价的基本要求
数学课程情感态度目标的评价很难在一般的测验中完成，更多地体现在学生学习过程及参与学习活动和解决问题的表现。（剩余924字）
网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。