高校体育课程思政育人：“隐性”假设与“显性”逻辑

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摘 要：体育课程思政育人是体育课程思政实现立德树人目标的关键。体育课程思政育人除了隐性课程的建设之外，须从知识嵌入、师德建设、贯通培养等三个“显性”维度出发，通过嵌入跨学科实践性知识、提升教师的思政意识和能力以及贯通以学为主的德育活动，实现体育课程思政育人的整合协同。具体来说，注重跨学科知识的融入，强调跨学科课程的整合；增强中国话语权意识，提升协同育人的本领；彰显体育的红色底蕴，巧设德育教学的实践指引。（剩余8733字）

试读结束

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