如何在低年级教学中渗透符号意识

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符号意识需要在平时的教学中逐渐渗透，不断深化，才能发展为符号推理能力。如何在低年级教学中逐步渗透符号意识？可以进行如下尝试。

一、在数意义的感受中渗透符号意识

1.从一一对应的实物表征走向符号化表征。

借助相差的数量关系，以熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，在用小棒、小方块、小圆片等表示相应的数量的过程中，感知一一对应，感受数和符号是对数量或事物关系的抽象。（剩余945字）

试读结束

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