适应新工科的高等数学教学改革：逻辑、困境、进路

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摘 要：高等数学作为一门培养学生逻辑思维、形成科学素养的核心基础课，在课程教学中还存在理念创新不足、内容更新缓慢、方法传统单一、思政融入不深、评价体系不完善等问题，难以满足新工科人才培养需求。高等数学教学应遵循课程改革的顶层逻辑、底层逻辑、实践逻辑，学科逻辑，针对问题和困境，逐步推进课程改革：一是完善顶层设计，重塑课程目标；二是深化思政融合，提高育人实效；三是突破传统经典，重构内容体系；四是注重特色教学，构建突出个性培养的多元教学模式；五是走出思维惯性，改革评价方式，引导学生全面发展。（剩余8095字）

试读结束

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