玩转平衡游戏：六年级学生的反比例关系探索之旅

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摘要：反比例关系作为小学数学的核心概念，其抽象性特征使得学生在理解上有一定难度。具身认知理论强调身体经验在概念形成中的作用，为突破这一教学难点提供了理论支持。本研究以“有趣的平衡”杠杆实验为载体，设计多层级探究活动，引导六年级学生通过操作体验建构乘积守恒规律。课堂观察与后测数据表明，具身化的实践路径显著提升了学生对反比例关系的理解深度。（剩余2156字）

试读结束

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