模型意识的内涵表现与实践路径

——以“倍的认识”教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“模型意识"的核心素养，要求学生能感悟数学模型的意义与应用，体会数学与现实世界的联系。凹“倍"是小学数学中沟通乘除关系的重要概念，其本质是两个数量之间的比率关系，是典型的数学模型。然而，传统教学中常存在两种倾向：一是聚焦“倍”的概念定义，忽视从现实情境到数学模型的抽象过程；二是侧重解题技能训练，缺乏对“倍"的模型本质及应用价值的深度理解。（剩余3753字）

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