中国数学教育（高中版）

2024年04期

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《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊，正式创刊于2003年1月，由中国教育学会中学数学教学专业委员会... 展开

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教考衔接是新高考素养导向的必然要求 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1673-8284（2024）04-0003-01 引用格式：张永超. 教考衔接是新高考素养导向的必然要求［J］. 中国数学教育（高中版），2024（4）：3. 2020年，中共中央、国务...

几何一般观念指引助力学生思维发展 编者按：几何一般观念和代数一般观念分别是什么？体现在哪些内容的学习中？怎样指引教师规划教学过程、设计问题？怎样引导学生理性地、自觉地提出系列问题？怎样构建体现数学本质的知识结构体系？本专题的两篇文章对此进行了全面分析和系统阐述，旨在引导广大...
代数一般观念指引让数学知识自然生长 摘要：探索一般观念指引下的高中数学教学是一个持续深入的过程. 先在“等式性质与不等式性质”的学习过程中感受代数一般观念的方法论作用，继而在“基本不等式”的学习中类比开展微探究，理解代数一般观念方法论的作用. 在该方法论的指引下，可以持续...

课程思政视域下对高中数学教材的内容分析 摘要：在深入理解课程思政的内涵及元素的基础上，结合数学学科特点，构建了高中数学教材课程思政元素的分析框架. 从组成元素、分布位置等维度对人教A版《普通高中教科书·数学》必修第一册和必修第二册中的课程思政元素进行了分析. 提出了...

核心素养导向下的高中数学微专题教学设计策略 摘要：高中数学微专题教学设计是引导学生深入思考、提升学生关键能力、促进核心素养落地的有效途径. 基于对“导数中的多变量问题”的专题探讨，通过设计微专题教学，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，让学生学会系统梳理处理多变量问题的基本策略，...
结构化视角下解析几何的教学方法建议 摘要：结构化视角下解析几何的教学方法要注重教学目标的明确性；以核心问题展开内容教学；注意体现从简单到复杂、从单一到综合的教学逻辑；对每类圆锥曲线的研究要形成研究路径的一致性；对曲线方程的核心概念要给予学生足够多的递进式学习机会，遵循螺旋...
概率的直观性和严谨性 摘要：对概率直观性和严谨性的考量体现在新版教材的改革中. 用质疑促进更深的严谨，用严谨促进理性的直观，用直观服务现实的生活. 数字化时代下概率统计的重要性不言而喻. 用辩证与质疑的眼光看待概率的直观性和严谨性，既是教师专业素养的体现，也...
基于知识关系建构有意义学习 摘要：以“探索黄金分割比”为例，从学习机制、学习过程、学习目标三个方面探索如何在具体课程中加强知识关系建构教学. 关键词：知识关系；黄金分割；关联；学习中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-82...
学情观察：让课堂对话更有效 摘要：创设合乎学情的课堂教学情境，有助于推动课堂教学形态的转变，提升课堂教学效果. 以“找垂线”复习课设计为例，提出课堂对话的展开应从学情观察出发，基于认知，让对话更有精度；尊重情感，让对话更有温度；提升能力，让对话更有深度. 优化课堂...