基于复杂情境的小学数学单元作业设计研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

课程改革之初，叶澜教授便深刻指出：教育研究要从简单思维走向复杂思维，强调教育与学习的复杂性、整体性、非线性，反对将教育（学习）拆解为孤立要素。1这一观点深刻揭示了学习的复杂性本质。受限于“课时主义"的影响，小学数学作业往往表现为“围绕单一课时知识点进行设计，其问题情境多为封闭的线性模式，缺乏对现实世界复杂性的必要观照”。（剩余6470字）

试读结束

目录
monitor