• 世界儿童文学背景下的中国儿童文学
    比如说，中国儿童文学在20世纪30至50年代，其儿童观、儿童文学观以及书写的题材、主题等方面与苏联儿童文学有更多相近之处，而与英美儿童文学有更多差异。
    方卫平 曹文轩 马爱农 汪海岚 张明舟 谈凤霞 赵霞
  • 从“定义儿童文学”到“不定义儿童文学”
    为了阐明这个原因，霍林代尔转向了儿童文学概念中最令人困扰的一组问题：儿童文学是只供儿童阅读的文本吗？成人能阅读儿童文学吗？成人与儿童以同样的方式阅读儿童文学吗？当成人阅读儿童文学时，如何理解儿童文学？
    赵霞
  • “双减”背景下小学语文儿童文学教学的思考
    这就需要教师充分关注儿童文学的娱乐功能，增强儿童文学教学的趣味性，采用生动活泼的形式，拉近学生与儿童文学的距离。
    任振邦
  • 基于Citespace的我国近十年儿童文学翻译研究可视化分析
    然而，国内儿童文学翻译研究还存在一定差距，也有许多空白需要填补。希望此次儿童文学翻译研究综述能帮助大家了解国内儿童文学翻译的研究现状，引导大家关注到该领域的不足，为我国儿童文学翻译发展贡献一份力量。
    罗雅雯
  • 百年中国儿童文学史研究的多维思考
    儿童文学史的研究可以促进人们对中国儿童文学的价值的认识，促进当前儿童文学发展，并提升儿童文学在当代的文化价值。
    谭旭东
  • 多尔“4R”课程观下的高校儿童文学翻转课堂教学探讨
    儿童文学翻转课堂，改变了传统儿童文学教学评价的片面性和局限性，力图发掘学生的学习潜能，突出对高校儿童文学课堂现认知的再认知，从而彰显反思性儿童文学教学评价。
    周芫
  • 新课程下儿童文学在小学语文教学中的应用
    而儿童文学也是学生与教师之间沟通的桥梁，小学语文教师可以通过儿童文学了解学生的内心活动，学生也通过儿童文学体会到了自然的奥秘和生活的乐趣。提高儿童文学在小学语文课堂中的地位，推动我国文学长远发展。
    卜丽文
  • 加拿大高校儿童文学教学状况及思考
    、儿童文学出版和传播、儿童文学阅读、儿童文学跨文化和跨学科研究等重要议题。
    郭欣　谭旭东
  • 儿童文学的美学特征及创作趋势研究
    儿童文学的创作中应把握基本的美学特征，正视儿童文学存在的不足，特别是原创占比低、商业化色彩重、文体不平衡的问题，提出针对性的解决策略，以此引导儿童文学新时期的创新发展，使得儿童文学的创作发展趋向更明朗，
    施静
  • 新时期中国儿童文学主体性的生成与演进
    正是在儿童文学主体性在场的情境下，儿童文学实现了从“儿童文学是文学"向“儿童文学是儿童的文学"的过渡，这也为新世纪儿童文学提供了话语资源和价值标尺。
    迁卓 吴翔宇
  • 儿童文学价值评价问题研究
    儿童文学的“标准”问题是儿童文学学科的元问题。
    李利芳 江璧炜
  • 文化自信背景下中国儿童文学翻译综述及展望
    国内对于小说之外的儿童文学形式研究仍存在空缺，如图画书的翻译、儿童电影字幕的翻译、儿童诗歌和戏剧等的翻译研究。此外，还有对于儿童文学翻译的功能，儿童文学翻译的策略，儿童文学翻译的规律和特点等的研究。
    王蕾
  • 新西兰高校儿童文学课程与教学状况及思考
    因此，考察新西兰高校儿童文学教学状况，分析其教学特点，反思其不足，不仅有助于加深对新西兰高校儿童文学教学的认识，也有助于引发对儿童文学教育研究的思考，推动儿童文学的健康蓬勃发展。
    谭旭东 郭欣
  • “十七年”儿童文学中“童心说”论争之考察
    ；部分肯定了“儿童文学的特殊性”在六零年代的缺失及对儿童文学的重要性。
    周燕芬 巴玉倩
  • 儿童文学在小学语文教育中的地位和作用
    综上所述，儿童文学在小学语文教学过程当中非常重要，语文教师可以通过儿童文学为学生构建更加良好的语文教学课堂，引导学生对儿童文学提高兴趣，积极发挥儿童文学的优势，提升小学语文课堂教学效率
    王冬梅
  • 亟需重新以鲁迅为本源
    尽管严格说来鲁迅并不是专为儿童创作的儿童文学作家，鲁迅的“儿童文学”也不是典型意义上的儿童文学，但鲁迅因率先为中国儿童文学作出了奠基性的贡献而成为中国儿童文学的先驱者，其如下儿童文学实绩构成了中国儿童文学的本源
    徐妍
  • 理论思维与价值视域的创新
    中华优秀传统文化是中国儿童文学的文化之根，是文学之魂，是铸就中国儿童文学文化性格的根本。
    李利芳
  • 近二十五年我国儿童文学翻译研究回顾与思考
    最后，儿童文学翻译语料库的研究。
    赖秋文
  • 中国当代儿童文学作品对外译介的困境与出路
    目前中国儿童文学在“走出去”仍旧任重而道远，所面临的困难主要有儿童文学翻译重视度不够，中西方语言文化存在现实客观差异，儿童文学传播媒介单一且权威度不够，以及国际儿童文学交流不够，译介效果反馈机制不完善，
    胡东平　李焱
  • 反思小学语文教学中的儿童文学阅读
    结束语综上所述，儿童文学阅读在小学语文教学中是非常重要的，教师应该注重学生对儿童文学的学习，改变以往对于儿童文学的教学方式，关注儿童文学本身的特点，以此来提高文学阅读的高效性
    童晓娟
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