• 初等数学与高等数学教学衔接问题及解决策略探析
    三角知识作为连接初、高等数学的知识桥梁之一，是三角函数的主要研究对象。
    谭洁
  • 基于心理育人的初高等数学教学衔接思考
    /qkimages/sxjy/sxjy202326/sxjy20232601-2-l.jpg" /三、教学衔接的三角模型：学习内容、师生沟通和心理适应基于心理育人目标的初高等数学教学衔接
    王燊 张露 林妹珠
  • 高中“数学欣赏”教学的认识与实践
    ［4］ 于道洋.从学生课堂提问看初高等数学衔接课——以“认识无限”为例［J］.数学之友，2018（2）：3032.
    黄荣
  • 新时代基层小学数学教师核心素养培育路径
    小学数学教师核心素养的构成（1）数学素养作为一名小学数学教师，最不能缺的就是数学素养，其中还包含了初、高等数学素养以及文化素养。
    路全宏
  • 非财经类高校本科人才经济思维养成的教学范式研究
    以往教师对教学内容的讲授多为按章节次序讲授，没有根据学生学情和现实需要有重点、有次序地开展教学，也忽视了经济学教育的三个层次：第一层初级经济学，主要传授经济学最基本的思想、原理；第二层中级经济学，主要运用基本代数知识和初高等数学来解释经济学思想
    岑指昊
  • 高职数学课程教法改革研究：定位、策略与评价*
    3.1.2  重构内容，强化思维，融入数学精神和思政元素提高课程教学的吸引力  教师在课程教学中要善于将初/高等数学、数学分支和应用等相关知识前后贯通，通过内容分解
    陈琰明
  • 基于费曼学习法的“数学分析”课堂教学改革研究
    这门课一般设在大一年级和大二年级，这一时期学生刚步入大学校园，教学环境与方式、管理模式等的巨大变化以及初、高等数学的巨大差异都给学生带来极大的新鲜感，进一步影响了“数学分析”的教学效果。
    玉强
  • 两考合流、多学科分层评价
    考试科目与评分体系在考试科目方面，N-Level课程主要包括英语、数学、科学（物理／化学）、母语（如华文）、人文（历史或地理）等科目，更偏向基础学术与职业教育；O-Level课程则在英语、数学（初/高等数学
    阮雯茜 吴佳妮
加载中...
相关推荐
monitor
客服机器人