• 深度探究“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”
    结合前面第二章第一节内容的学习，学生更加能理解理论上细胞中各类有机化合物多少都有，只是含量会有差别。
    陶艾艾
  • 基于项目式学习的高中化学综合实践活动设计策略
    蛋白质等有机化合物的基本性质、来源及在人体中的作用等知识点.此任务旨在让所有学生掌握基础知识，为后续深人探究奠定基础任务二：运用化学和生物知识，分析不同人群（如青少年、运动员、老年人）对饮食中各类有机化合物的需求差异
    陈碧瑜
  • 基于“科学探究与创新意识”培养的线上实验教学研究
    对于“烃的衍生物的性质与应用”这一专题内容，课程标准要求“能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式、名称;能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质;能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应
    古家欣
  • 基于调研本科生毕业论文存在的问题探索文献检索与科技论文写作教学设计
    ）；论文《簇状WO3纳米粉体的合成及其气敏性能研究》的分类号标注为TQ133.5（镓主族元素的无机化合物）；论文《C/SiC复合材料和金属Nb钎焊接头微观组织分析》的分类号标注为O622（各类有机化合物
    李兴建　李因文　章强　徐守芳　马登学
  • 指向化学学科核心素养的有机合成试题命制
    ４）测试任务（实际问题）课程标准要求学生“能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称”“能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应”“能综合应用有关知识完成推断有机化合物
    张莉娜 赵虹华 房晶 葛继宁
  • 基于“模型认知”发展和关键能力培养的教学设计
    高中阶段有机化合物的学习正是通过建立模型并应用模型来进阶性地培养学生的学科素养，而在实际课堂教学中习惯于孤立各类有机化合物的结构和性质，忽视或弱化模型的建构和应用，难以发展学生的关键能力。
    张超
  • 超早期血液灌流有机磷农药中毒患者急诊治疗效果
    关键词：机磷农药中毒；超早期；血液灌流；谷丙转氨酶；肌酸激酶有机磷农药即含有磷元素的各类有机化合物农药，在农业领域应用广泛，同时在日常生产生活过程中有机磷农药中毒的情况亦较为常见
    陈中玮
  • 基于化学核心素养的教学设计
    3．从官能团和化合物类别的角度辨识各类有机化合物并探析它们的结构和性质。 四、教学重点 乙醇的分子组成、结构和化学性质。
    罗青青
  • 重型载重汽车制动热衰退的机理与鉴定方法探讨
    同时，通过科学合理的热处理工艺，还可以有效降低摩擦材料当中各类有机化合物的整体含量，在提高数值分子链刚性程度的同时，减少低熔点金属的构成，确保制动器在高温的情况下仍旧拥有着稳定的摩擦性能，避免出现热衰退问题
    袁晓云　高加泉
  • 食品检测技术在食品行业中的作用及应用策略研究
    例如，采用高效液相色谱技术能够对食品中的各类有机化合物进行精准分离与定量分析。
    张传彦
  • 基于物质分类观的大单元复习课教学策略研究
    例如，在“有机化合物”大单元复习课中，看学生能否将各类有机化合物的知识进行综合分析，构建起完整的有机化学知识体系，以及能否对复杂的有机合成路线进行分析和解释。
    余时节
  • 化工行业物流仓库火灾特点及灭火救援措施探讨
    （二）化学品种类复杂，燃烧产物毒性大化工行业物流仓库里存放的化学品种类数量众多，如各类有机化合物、无机化合物以及高分子材料等，这些不同类型的化学品燃烧时会生成各种各样的燃烧产物
    王国青
  • 高中化学智慧课堂的构建与效果探究
    通过开展模拟实验，学生能够对各类有机化合物的分子结构进行总结，深入体会结构式与分子空间结构之间的关系，全面提高学习效果。在化学教学中，模拟实验和真实实验互为补充。
    徐海燕
  • 气相色谱技术在粮油食品质量检测中的应用研究
    气相色谱技术具有分离效率高、灵敏度好、定性定量准确等优点，可广泛应用于各类有机化合物及其混合物的分析。
    李玉
  • 以OBE教育理念为导向的化学通识课程质量评价与分析
    作为理工科院校中的基础课程之一，化学通识课程通过讲解四大平衡、常用无机及有机材料、各类有机化合物的基本反应、高分子化合物等化学知识，指导学生理解纺织材料和染整工艺，掌握纺织工程所涉及的天然纤维、合成纤维的分类
    韩一戈 于晓庆 富秀荣
  • 光谱法在红葡萄酒检测中的应用
    同时，光谱法能够同时检测葡萄酒中的多种成分，如糖度、酒精度、酸度以及各类有机化合物，对于评估葡萄酒的口感、风味和品质均能产生影响。
    刘勤勤
  • 药品生产技术专业整体教学计划的制订
    必须掌握各类有机化合物的基团结构特点和化学性质。特别是有机化合物基础的烷烃，以及醇、醛、酮等结构。
    江洪波 张志强 何伟 田仁君
  • 高中化学教学中应用问题驱动式教学的策略研究
    例如，有学生在分类有机化合物时出现了混淆，教师就详细解释了各类有机化合物的特征和区别，帮助学生厘清思路。
    孙海玲
  • 基于核心素养的高中化学教学实践
    通过完成任务三，学生能够以官能团为切入点，将本章所掌握的各类有机化合物进行合理分类，完善自身的化学知识体系，发展自身的创新思维与创新意识。
    于建民
  • 翻转课堂教学模式在“有机化学”课程中的应用研究
    3 “有机化学”课程目标“有机化学”的课程目标主要有以下几点：课程目标1：掌握有机化合物的命名规则、有机化学的基本理论、各类有机化合物的主要化学性质和反应机理
    叶红德
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