苏州大学学报（教育科学版）

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2025年04期
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苏州大学学报(教育科学版)杂志(季刊)于2013年创刊，本刊以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全...     展开

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季刊

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目录

国家重大教育问题研究

基础教育评价改革的“脱嵌”危机与社会生态重塑
摘要：教育具有天然的社会属性，其评价系统本应嵌入社会生态系统之中，然而，当前基础教育评价改革正经历一场“脱嵌”危机。以“脱嵌—再嵌入”为理论线索，揭示评价自系统价值理性脱嵌、社会需求脱嵌、多元共治脱嵌、文化根脉脱嵌的四重困境，并厘清评价改革...

学术关注：拔尖创新人才培养

“涌现”的动能：创新人才培养的生态特征
摘要：创新具有“在哪儿发生”的生态特征，且具有不可还原、不可复制的特征。用工程思维再制创新、再造创新人才无视了创新独有的难以预测、复杂性与神秘性。创新人才培养的生态特征是涌现，动能来自教育过程中的经验。在经验中，学习者、有挑战的任务与教学环...
拔尖创新人才深层学习的变化类型与形成机制
摘要：拔尖创新人才的培养质量关乎国家整体创新能力和国际竞争力。研究采用混合研究方法，从历时性的视角探讨16名高校荣誉学院拔尖创新人才深层学习的变化类型及其形成机制。研究发现：拔尖创新人才的深层学习变化轨迹可分为理想型、抑制型、高位稳定型、低...

理论前沿

人工智能在教育领域应用的走势、风险与应对
摘要：人工智能在教育领域的应用是技术与教育融合发展的时代要求，是智能技术与教育事业双向生长的历史产物。目前，人工智能在教育领域的全面、纵深、常态化应用昭示着人类数字教育生活的正式来临，技术向人生长、人机内联共生、社会全面介入的智能技术势必给...
知识类型视域下的教师社会地位
摘要：教师的社会地位与其所垄断的知识类型之间存在辩证关系，在历史发展中展现为结构上的制度性约束与行动上的主体性实践。梳理历史发现，教师群体至今体现出来的知识类型主要分为客观性知识、存在性知识和建构性知识。三类知识的交织共同造就了教师社会地位...
前沿元分析模型及教育研究应用
摘要：元分析在教育领域已得到广泛应用。然而，随着教育问题的日益复杂化，传统的元分析方法在应对复杂数据结构时显得力不从心。在国外，面向不同情境的前沿元分析模型方兴未艾。但在我国教育领域，新元分析模型的应用却显得相对滞后。鉴于教育领域面临的问题...

教育学家访谈

教育文化研究的思想图景和行动路径
摘要：教育本质上是一种教育文化现象，教育文化研究立足于中国深厚的教育文化传统，关注教育与文化的互动关系。教育文化研究视野涵盖学校、公共领域、日常生活及非物质文化等，强调文化解释与价值导向，以及“现象入手、文化观照、过程体悟、中层取向”的研究...

实证研究

教师减负提质应几何？
摘要：探究教师减负减到什么“程度”才能满足教师负担不过重且能保障教学质量、学生学业质量，对实现基础教育减负提质有重要实践价值和意义。本研究采用两水平线性模型和非线性关系的中介作用模型，分析初中教师客观工作量和主观压力等负担对教师职业倦怠、教...
价值观差异和班级氛围对大学生同伴关系质量的影响
摘要：在同伴关系研究中，友谊关系备受关注，但相对忽视了对个体心理健康和社会适应同样具有重要影响的消极同伴关系（如反感)的研究；并且个体变量的影响往往是强调的重点，相对忽视了微观环境对于同伴关系的作用。本研究通过对35个班级的1241名大一学...

史海钩沉

新中国成立初期中等师范学校的“师范性”探析
摘要：“师范性”是师范教育的本质属性。当代中国师范教育的“师范性”形成于新中国成立初期。本研究以中等师范学校为对象，通过对文献资料与口述史访谈资料的分析，构建“师范性”的内涵框架，即政治性、伦理性、知识性、实践性。中等师范学校的“师范性”体...
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