现代特殊教育

2023年07期

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《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《... 展开

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半月刊

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奋发有为，勇担新征程上特殊教育发展新使命 党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”，这是当前和今后一个时期特殊教育发展的根本遵循。2023年，是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，也是落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的重要一年。作为特殊教育工作者，使命在肩，责无旁贷。一...

加强学生全过程纵向评价提升融合教育针对性有效性 【摘要】 2022年11月，教育部印发《特殊教育办学质量评价指南》，要求推动普通教育与特殊教育融合，强化学生全过程纵向评价，将质量评价贯穿教育全过程、全要素。为让质量评价回归教育的育人本质、发展规律和服务实践初心，利用评价手段引领质量提升...
以新标准施行为契机，加快推进残疾人中等职业学校建设 【摘要】中国残联、教育部等七部门印发的《残疾人中等职业学校设置标准》，为加快发展残疾人职业教育创造了十分难得的机遇。残疾人中等职业学校要以落实文件精神为契机，认真贯彻落实“标准”的新理念、新思想，遵照执行“标准”的新规范、新要求，聚焦实...

牢记殷殷嘱托，写好“三心育人”答卷 【摘要】福建省三明市特殊教育学校创办于1992年，是一所以招收视力、听力、智力障碍学生及孤独症学生为主的15年一贯制综合性特殊教育学校。2015年走上校长岗位的李勤始终牢记习近平总书记“三心育人”殷殷嘱托，带领教师坚持“有爱无碍，快乐成...

基于标准的融合教学：理论基础及其实践路径 【摘要】基于标准的融合教学是提升融合教育质量的必由之路。融合教学理据主要来源于社会文化建构理论，通过多层次的替代性水平构建，可以解决残疾学生参与基于课程标准学习的问题。健全融合教学教研机制、建立融合教学专业规范、开发融合教学样本案例、开...

指向适宜融合的普通学校课程建设与教学调整 【摘要】南京市莲花实验学校作为南京市融合教育示范校，秉持“让每一个生命自由舒展地成长”的育人目标，在融合教育理念和政策指引下，近年来在课程设置、课程实施、课程评价等方面深入探索，努力为每个孩子提供公平而有质量的教育，不断提高办学育人水平...

培智学校低年级段生活适应新教材中安全教育内容解读与教学建议 【摘要】培智学校学生认知、理解、自控等能力较弱，有时无法判断所做的事情是否正确、安全，因此安全教育对于他们来说尤为重要。培智学校低年级段生活适应新教材以《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》，以及《中小学公共安全教育指导纲...
具身认知理论指导下生活语文教学初探 【摘要】具身认知理论强调身体的认知价值。面对感知速度慢、注意力易分散、语言理解能力弱、处于感知动作思维阶段的智障学生，在具身认知理论指导下开展生活语文教学，一要“强调情境嵌入，构建能让学生主动参与的生活语文课堂”，二要“注重多感官参与，...
支架式教学在生活语文识字教学中的应用 【摘要】支架式教学是通过为学习者提供学习支架以帮助其建构新知识的教学模式。在生活语文识字教学中，运用支架式教学能帮助识字困难的智障学生突破学习障碍，提高识字成效。具体实施中，可从课前评估以确定教学起点、搭建支架以突破教学难点、评估效果并...
探索学科融合，提高生活数学课堂教学成效 【摘要】受自身障碍影响，培智学校学生在感知、记忆、注意、思维、运动、语言表达、意志品质等方面表现出不同程度的短板。生活数学是一门较为抽象的学科，为激发智障学生学习兴趣，提高课堂学习效率，可开展多学科融合教学，融入信息技术教学、康复训练、...
利用交互式电子白板培养聋生历史素养的实践探索 【摘要】交互式电子白板因其操作简单、功能多样、互动性强等特点，在教育领域迅速普及。交互式电子白板作为聋校历史教学的辅助工具，可用于创设特定的历史情境，辅助聋生建构历史知识；优化史料呈现方式，培育聋生史料实证素养；动态展现历史变迁，渗透家...
基于盲生认知特点的数学课堂有效提问设计研究 【摘要】数学课堂教学离不开提问，提问质量直接影响教学效果。盲校数学教师可基于盲生以耳代目、以手代目的认知特点，巧妙设计指向性明确、关联性紧密、逻辑性清晰的问题，引导盲生充分运用听觉、触觉等多重感官进行数学学习，经历数学知识形成的过程，体...
随班就读盲生信息技术课程教学调适的实践探索 【摘要】随班就读盲生的特殊性决定了信息技术课程教学调适的必要性。教师依据普校与盲校信息技术课程标准，从随班就读盲生实际出发，针对其信息技术学习需求，可从教学目标、教学内容、教学模式3个方面进行课程教学调适，为随班就读盲生提供适合的教育。...

抓住关键，扎实推进融合教育高质量发展 编者按：江苏省扬中市认真贯彻落实党中央关于“办好特殊教育”“强化特殊教育普惠发展”的决策部署，近年来以普通学校融合教育为发展重点，加快提升全市特殊教育内涵发展水平。2021年市特殊教育指导中心主持的“基于课程标准的融合教学区域实践探索”成功...
基于课程标准的融合教学全域实践 【摘要】江苏省扬中市为了应对融合教育发展进入深水区所面临的挑战，以江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目为抓手，启动基于课程标准的融合教学全域实践：一是加强理论学习，明晰行动方向；二是基于课程标准，开展行动研究；三是聚焦关键学科，实现重点...
乡村学校融合教育实践与思考 【摘要】党的二十大报告中提出“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展”。江苏省扬中市丰裕中心小学是一所乡村小学，学校坚持以“普特共赢”为目标、以核心素养为导向、以“学特研普”为路径，开...
坚持育人为本，厚植育人根基 【摘要】浙江省象山县培智学校自2011年建校以来，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，厚植育人根基：一是加强党组织对学校工作的全面领导，牢牢把握正确的政治方向，为立德树人提供政治保障；二是积极推进国家课程校本化实施，全面落实...
创新育人方式，全面落实立德树人根本任务 【摘要】浙江省象山县培智学校秉持“让每一个孩子都有尊严地生活”的办学理念，努力办党和人民满意的特殊教育。在“文化育人、活动树人、实践立人”的发展战略引领下，学校立足特殊儿童的身心特点与多元需求，通过重塑向尚环境、开发多彩课程、深化家校社...

指向普特共赢的学前融合教育有效支持策略探索 【摘要】学前融合教育能够为特殊幼儿提供更高水平的教育支持。浙江省象山县天安幼儿园专注于开展学前融合教育，为普特幼儿打造全覆盖融合教育环境，提供多元化融合安置形式，设计适宜性融合课程，实现普特共赢。【关键词】学前融合教育；有效支持；卫...
浅谈学前特需幼儿个别化教学活动的实施 【摘要】为了有效回应特需幼儿的差异化需求，江苏省南京市北京东路小学附属阳光幼儿园根据特需幼儿的身心发展特点和学习规律，在差异性的集体教学活动、层次性的区域活动和补偿性的个训活动中开展个别化教学，并通过专业诊断与评估，不断优化个别化教学活...
现代学徒制：听障学生职业教育发展新路径 【摘要】江苏省无锡市特殊教育学校与洲际集团大中华区共建“洲际惠喑学院”，开设“高星级饭店运营与管理”专业，进行现代学徒制探索：一是校企“双主体”协同，实现能力培养与岗位标准的匹配；二是“双导师”合作，实现课程内容与岗位技能的衔接；三是“...

促进深度融合，提升区域融合教育发展水平 【摘要】融合教育是保障特需儿童平等接受教育的重要途径。江苏省南京市六合区高度重视融合教育工作，做到政策保障、制度保障、经费保障、人员保障、资源保障全部落实到位，通过优化体制机制、强化队伍建设、做好评估安置、建设融合教育智慧平台等举措，促...
多措并举，推动适宜融合的教育落到实处 【摘要】江苏省启东市积极实施国家、省特殊教育提升计划，立足“全覆盖、深融合、高质量”的融合教育发展目标，围绕“健全管理、搭建多层级支持体系；教师为本，打造各学段师资队伍；教康结合，提供全方位专业服务”发力，把适宜融合的教育真正落到实处。...

浅谈促进特教教师专业化发展的学校支持策略 【摘要】特教教师专业化发展是建设高质量特教体系、强化特殊教育普惠发展、落实立德树人根本任务的关键所在。特殊教育学校作为特教教师专业化发展的主阵地，应以强化思想政治引领为主线、以开展教育科研为抓手、以提高职后培训质量为重点、以组建教师发展...
普通学校资源教室教学的设计与实施 【摘要】资源教室是设在普通学校为特殊教育需要学生服务的专业教室。资源教室专业服务水平与资源教室教学质量密切相关。在资源教室教学中，要做好学情分析、课堂预设，还要给予明确具体的教学指令，提供并及时调整教学材料，适时提供并撤除辅助，做好充分...

基于沟通矩阵评估的无口语孤独症学生个案研究 【摘要】沟通矩阵是沟通障碍者使用辅助沟通系统前重要的评估工具，它兼具功能性与发展性的干预目标指引、评估快捷精确、以数据验证成效、敏感度高、一致性强等特点。本研究以一名8岁无口语孤独症学生为研究对象，选择沟通矩阵为评估工具，评估学生当前的...

美国孤独症儿童共同注意、象征性游戏、参与和调整干预模式及启示 【摘要】共同注意和游戏能力是社交沟通能力发展的重要基础，是儿童发展过程中形成的重要能力。而孤独症儿童的发展在这些方面几乎普遍延迟，难以参与到社会互动中。共同注意、象征性游戏、参与和调整干预作为有针对性的干预方法，对提升孤独症儿童的语言、...