基于盲生认知特点的数学课堂有效提问设计研究

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【摘 要】 数学课堂教学离不开提问，提问质量直接影响教学效果。盲校数学教师可基于盲生以耳代目、以手代目的认知特点，巧妙设计指向性明确、关联性紧密、逻辑性清晰的问题，引导盲生充分运用听觉、触觉等多重感官进行数学学习，经历数学知识形成的过程，体验数学思想和方法，从而高效实现预期教学目标。

【关键词】 盲生；认知特点；数学；有效提问

【中图分类号】 G761

《盲校义务教育数学课程标准（2016年版）》指出：“盲校的数学教育不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，发挥学生的听觉、触觉、残余视觉等优势潜能，强调选择合适的辅助手段补偿视觉缺陷，丰富学生的感性经验，培养学生的数学素养。（剩余2268字）