现代特殊教育

2023年11期

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《现代特殊教育》创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办的刊物。据2020年第13期期刊内页显示，《... 展开

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半月刊

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强化普惠发展，建设教育强国 2023年5月29日，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。这为包括特殊教育在内的我国教育现代化发展指明了方向，提供了理论依据和实践指南。建设教育强国，旨在全面建设社会主义现...

推进育人模式改革走中国式特殊教育现代化之路 【摘要】 2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，特殊教育要深入研究中国式现代化所赋予的历史责任，全面领会“强化特殊教育普惠发展”的深刻内涵，深入推进育人模式改革。特殊教育育人模式改革的重点在于整合资源，加强融合，包括普通教育和...
强化特殊教育教师落实“指南”的职责与担当 【摘要】《特殊教育办学质量评价指南》为特殊教育教师转变教育观念、提升专业能力和教学能力提出了新要求。特殊教育教师要强化责任担当，努力完善自身素养、锤炼师德，以生为本、积极致力于学生发展，加强家校社协同、创设良好教育环境，对标指南的要求，...

以文化的力量铸魂育人 【摘要】甘肃省张掖市特殊教育学校创建于1987年，是甘肃省最早的特殊教育学校之一。多年来，李晓军校长积极探索学校文化建设，创新实践文化立校兴校之路。在办学治校过程中，李晓军校长以文化建设为引领，明确办学宗旨，推进课程育人，提高管理质效，...

律动教学在视障儿童运动协调能力发展中的作用 【摘要】运动协调能力是视障儿童运动能力的重要组成部分。律动教学可以锻炼视障儿童的运动协调能力。通过对视障儿童运动协调能力和律动教学的研究进行梳理，总结视障儿童运动协调能力的发展特点，探讨律动教学在视障儿童运动协调能力发展中的作用，以期为...
0—6岁儿童社会情绪问题与早期干预 【摘要】早期社会情绪的健康发展为儿童成年后的心理健康发展奠定了基础。在儿童发展早期，及时辨别儿童的情绪和社交问题并进行合理干预对儿童的全面发展至关重要。通过对0—6岁儿童社会情绪发展的过程和主要影响因素的分析，可以归纳出几类儿童社会情绪...

促进ADHD学生执行功能发展的融合教学支持策略 【摘要】注意缺陷多动障碍（ADHD）是常见的一种神经发育障碍，执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一，学生较难通过灵活、优化的方式产生独立、协调有序的行为，如制订计划、给出判断、做出决定、注意的控制和完成任务等。从学生执行功能的发展特...

培智学校信息技术教材的研究与编写思路 【摘要】依据课程标准等文件编写的培智学校信息技术教材，全面贯彻党的教育方针，符合学生的认知规律，培养学生的社会参与意识，体现信息技术的新应用，渗透信息道德与规范。教材按单元主题展开，按课编排学习内容，每课设置了适当的栏目。教材从目标设计...
《盲校义务教育实验教科书·化学》习题特点与评价功能解析 【摘要】习题是《盲校义务教育实验教科书·化学》的组成部分，是重要的阶段性评价方式。依据《盲校义务教育化学课程标准（2016年版）》编写的教科书习题，具有基础性、阶段性、发展性和应用性等特点，不仅能帮助视障学生巩固已学知识，对于...
体验式教学在生活语文课堂中的运用策略 【摘要】体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在生活语文课堂中运用体验式教学，应注重联系...
浅谈在数学教学活动中培养聋生问题意识 【摘要】聋校数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。聋校数学教师在设计和开展数学教学活动时，既要关注聋生的主体地位，又要凸显教师在情境的创设、解题思路的启发、思维的点拨等方面的引导作用，使聋生在活动中学会运用数学的思维方式...
运用建模思想，培养听障学生计算思维 【摘要】计算思维是信息科技学科核心素养之一。在聋校小学信息科技课堂教学中运用建模思想，让听障学生亲历实际问题的建模过程，既可以培养学生的抽象思维能力，也能为其计算思维的发展提供有效助力。聋校信息科技教师可构建并实施基于建模思想的面向计算...

深入推进融合教育，全面贯彻落实“强化特殊教育普惠发展”新要求 编者按：近年来，江苏省句容市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，巩固发展更加公平而有质量的基础教育，大力推进融合教育。2021年，句容市特殊教育指导中心以“聚力课程建设，聚焦内涵提升，助推区域融合教育高质量发展”成功申报江苏省特殊...
以融合课程建设引领区域融合教育内涵发展 【摘要】随着融合教育不断深入，融合课程建设已成为推进融合教育高质量发展的核心领域和关键环节。江苏省句容市特殊教育指导中心以江苏省特殊教育发展工程项目建设为抓手，坚持以“普特共融，和谐共生”的融合教育课程理念为指导，聚焦融合教育课程建设与...
深度推进乡村学校融合教育的校本探索 【摘要】推进融合教育是振兴乡村教育，实现教育公平，促进普特儿童青少年共同发展的重要举措。江苏省句容市天王中心小学作为江苏省融合教育示范学校，秉持“包容悦纳、宜和共生”的教育理念，传承“人和立校，慧爱育人”的优良办学传统，积极探索融合教育...
乡村幼儿园学前融合教育发展的路径探索 【摘要】在乡村教育振兴的大背景下，农村学前融合教育正处于“全覆盖、深融合、高质量”发展的关键时期。办好人民满意的学前教育，为乡村特需儿童提供公平而有质量的教育，幼儿园以新时代融合教育理念和政策法规为指南，积极探索学前融合教育的发展路径与...
基于技术赋能的聋校“三段两场景”智慧生态课堂教学模式建构与实施 【摘要】安徽省合肥特殊教育中心自2015年起依靠技术赋能，开展聋校“三段两场景”智慧生态课堂教学模式建构与实施，构建了“技术赋能、过程贯通、人人发展”的智慧生态课堂教学环境，促进了教与学方式的改变，使信息技术与听障教育深度融合取得新突破...

创新机制，赋能提质，构建孤独症儿童教育区域整体推进的南京样板 【摘要】 2021年5月，南京市孤独症儿童教育研究与指导中心在南京市秦淮特殊教育学校正式挂牌成立，这在全省尚属首家。该中心创新工作机制，在理念引领、队伍建设、成果培育、专业指导、教学研究、活动开展、舆论宣传等方面，主动作为，赋能提质，回应...

随班就读孤独症儿童注意力提升策略 【摘要】注意力是孤独症儿童学习一切技能的基础，没有足够好的注意力，就很难习得知识和技能。教师可通过课堂安置与教学调整、补偿性课程实施等方式，提高随班就读孤独症儿童注意力。具体实施中，应结合孤独症儿童的实际情况，充分考虑环境要素的影响，综...

让职业教育成为推动县级特殊教育学校特色发展的强力引擎 【摘要】黑龙江省林口县特殊教育学校坚持立足实际、培育特色、服务社会的发展思路，开发了一套符合特殊教育规律、贴近生活实际、重视潜能开发、体现个性差异的职业教育课程模式，师资队伍建设、资源建设、平台建设方面着眼保障、强化支撑、创设氛围，培养...

开展运动训练，提高孤独症学生在集体教学中的适应能力 【摘要】孤独症学生在集体教学中常表现出问题行为，严重影响其适应集体教学。以1名孤独症学生为研究对象，通过有计划地实施符合其教育需求的运动训练，帮助其建立基本的规则意识，增强自我控制能力，改善问题行为，从而有效提高其在集体教学中的适应能力...
普通小学孤独症儿童数学课堂有效参与的个案研究 【摘要】在普通小学数学课堂中，孤独症儿童的有效参与比较困难。为了使1名六年级随班就读的孤独症儿童更好参与数学课堂学习，为将来适应普通初中学习生活打下基础，针对其问题行为，通过实施前提干预策略和综合教育策略，包括功能性干预、回合实验干预、...
听障幼儿学前融合教育支持方案的设计与实施 【摘要】如何帮助听障幼儿更好地在普通幼儿园接受学前融合教育是幼儿园管理者及教师面临的一项挑战。以1名听障幼儿为研究对象，设计与实施学前融合教育支持方案，帮助其在普通幼儿园更好地康复与成长，并从“优化管理体系，营造适宜融合环境；注重课程调...