普通小学孤独症儿童数学课堂有效参与的个案研究

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【摘 要】 在普通小学数学课堂中，孤独症儿童的有效参与比较困难。为了使1名六年级随班就读的孤独症儿童更好参与数学课堂学习，为将来适应普通初中学习生活打下基础，针对其问题行为，通过实施前提干预策略和综合教育策略，包括功能性干预、回合实验干预、画图训练干预、类别配对干预、学习情感干预等，提高其多项能力，帮助其积极融入数学课堂。（剩余3845字）

试读结束

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